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ARTIGOS

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ENTREVISTA: Pandemia evidencia contradições históricas da educação

BERNARDES, M. E. M.; BEATÓN, G. A. ; CALEJON, L. . As artes na educação plena e integral do desenvolvimento psíquico humano. ROTEIRO, v. 46, p. 1-26, 2021.

BERNARDES, M. E. M. ; BOMFIM, E. F. M. OS PROCESSOS CRIATIVOS NA PRÁXIS MUSICAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DO ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL. Revista NUPEM, Campo Mourão, v. 12, n. 27, p. 337-353,set./dez. 2020

BERNARDES, Maria Eliza Mattosinho; OLIVEIRA FILHO, Eliseu de. O ENSINO DA MÚSICA PARA CRIANÇAS EM ÁREA DE VULNERABILIDADE JUVENIL: UM ESTUDO DE CASO. Cad. CEDES, Campinas , v. 39, n. 107, p. 99-110, jan. 2019 .

BERNARDES, M. E. M. The appropriation of culture and psychological development: contributions of historical-cultural psychology for child education, Revista de Estudios y Experiencias en Educación Vol. 17 Nº 35, diciembre, p. 77 - 89 2018

FREIRE, S. B.; BERNARDES, M. E. M. A mediação do conhecimento terocio-filosófico na atividade pedagógica:um estudo sobre as possibilidades de superação das manifestações do fracasso escolar.Obutchénie:Uberlândia, MG|v.1|n.2|p. 310 - 329| maio/agos. 2017.

BERNARDES, M. E. M.; MOURA, M. O. Mediações simbólicas na atividade pedagógica. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 35, p. 463-478, 2009.

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BERNARDES, M. E. M.. Ensino e aprendizagem como unidade dialética na atividade pedagógica. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), v. 13, p. 235-242, 2009.

BERNARDES, M. E. M. Atividade educativa, pensamento e linguagem: contribuições da psicologia histórico-cultural. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), v. 15, p. 323-332, 2011.

BERNARDES, M. E. M.. O pensamento na atividade prática: implicações no processo pedagógico. Psicologia em Estudo (Impresso), v. 16, p. 521-531, 2011.

BERNARDES, M. E. M.. Transformação do pensamento e da linguagem na aprendizagem de conceitos. Psicologia da Educação (Impresso), v. 26, p. 67-85, 2008.

BERNARDES, M. E. M.; ASBAHR, F.da S.F. . Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Perspectiva (UFSC), v. 25, p. 315-342-315, 2007.

BERNARDES, M. E. M.. A Educação como Mediação na Teoria Histórico-Cultural: Compromissos Ético e Político no Processo de Emancipação Humana. Revista Psicologia Política (Impresso), v. 10, p. 293-296, 2010.

BERNARDES, MARIA ELIZA MATTOSINHO; ALVES, ADRIANO AGRICIO . The Pedagogical Activity in the Training of Teachers: Contributions from the Cultural-Historical Theory. Creative Education, v. 06, p. 1496-1507, 2015

BERNARDES, M. E. M.. O Método de Investigação na Psicologia Histórico-Cultural e a Pesquisa sobre o Psiquismo Humano. Revista Psicologia Política (Impresso), v. 10, p. 297-313, 2010.

BERNARDES, M. E. M.. Active Teaching Approach: Teaching and Learning Methods on Historical and Cultural Theory. Creative Education, v. 05, p. 734-742, 2014.

OLIVEIRA, S. M. de ; BERNARDES, M. E. M. . O Trabalho e o Lazer como Unidade Dialética no Processo de Humanização. Estudos do Trabalho, v. VI, p. 1-19, 2013.

CARNELOSSI, B.C. N. ; BERNARDES, M. E. M. . A CONDICIONALIDADE DE EDUCAÇÃO DOS PROGRAMAS DE TRANSFERÊNCIA DE RENDA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA. Perspectiva (UFSC), v. 32, p. 285-313, 2014.

AS PROPOSIÇÕES DE VIGOTSKI PARA TRANSFORMAR O MÉTODO DE MARX NO “CAPITAL” QUE FALTA À PSICOLOGIA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO BILÍNGUE: UM ESTUDO COMPARATIVO FRANCO-BRASILEIRO

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